Uczeń zostaje usunięty z grupy klasowej, zdjęcie staje się memem, a wieczorna kłótnia rano wchodzi na lekcję. Rada uczy się rozpoznawać cyfrową warstwę konfliktu, przyjmować materiał bez zwiększania jego obiegu i pracować z klasą bez ujawniania osoby poszkodowanej.
Sytuacja, w której to szkolenie ma sens
Wychowawca dostaje kilka zrzutów ekranu. Każdy pokazuje inny fragment rozmowy. Rodzice oczekują szybkiego wskazania winnego. Uczniowie komentują sprawę przy całej klasie, a publiczność rośnie szybciej niż wiedza nauczyciela.
Szkolenie odpowiada na sytuacje takie jak:
- ▪usunięcie ucznia z grupy klasowej;
- ▪presja natychmiastowego odpowiadania;
- ▪zdjęcie przerobione na mem;
- ▪konflikt kontynuowany nocą na komunikatorze;
- ▪rozpowszechnianie niepełnych zrzutów;
- ▪publiczne pytanie wychowawcy „kto zaczął?”;
- ▪działania wobec całej klasy, które niechcący wskazują osobę zgłaszającą.
Program nie jest szkoleniem z nadzorowania prywatnych grup. Pokazuje, jak reagować na wpływ zdarzenia cyfrowego na bezpieczeństwo i funkcjonowanie uczniów w placówce.
### Przypadek, na którym pracuje rada
Po lekcjach powstaje prywatna grupa klasowa. Kilkoro uczniów publikuje przerobione zdjęcie koleżanki. Następnego dnia klasa milczy, a rodzice oczekują od szkoły natychmiastowego usunięcia wszystkich materiałów z internetu. Zdarzenie wydarzyło się poza budynkiem, lecz wpływa na relacje i poczucie bezpieczeństwa podczas zajęć. Nauczyciele potrzebują wspólnej odpowiedzi, która nie sprowadza sprawy do wykładu o kulturze w sieci.
Uczestnicy porządkują działania w trzech torach: zabezpieczenie informacji o zdarzeniu, wsparcie osób dotkniętych sytuacją oraz praca z klasą bez ujawniania danych ponad potrzebę. Ustalają, kto kontaktuje się z rodzicami i jakie komunikaty nie przesądzają winy przed rozpoznaniem faktów. Osobno planują działanie wychowawcze po interwencji. Celem jest odtworzenie zasad współpracy w klasie, a nie publiczne rozliczanie konkretnych uczniów.
Co mówi prawo, a co zostaje decyzją szkoły
PRZEPIS
Art. 68 ust. 1 pkt 6 Prawa oświatowego określa zadania dyrektora związane z bezpieczeństwem i współpracą z instytucjami. Art. 22c ust. 1 pkt 2, 5–7 ustawy z 13 maja 2016 r. o ochronie małoletnich, tekst jedn. Dz.U. z 2026 r. poz. 110, wymaga procedur interwencji, przypisania osób i dokumentowania zdarzeń.
Przy przetwarzaniu zrzutów, wizerunku i innych danych obowiązują art. 5, 6 i 32 RODO. Dobra osobiste chronią art. 23–24 Kodeksu cywilnego, tekst jedn. Dz.U. z 2026 r. poz. 795.
REKOMENDACJA CDKN
Najpierw oceniamy bezpieczeństwo i prowadzimy rozmowy oddzielne. Zbieramy tylko informacje potrzebne do decyzji. Nie wyświetlamy materiału całej klasie.
DECYZJA PLACÓWKI
Szkoła ustala kanał przyjmowania materiałów, role, kryteria przejścia do procedury cyberprzemocy oraz sposób monitorowania sytuacji w klasie.
Program
### Moduł 1 · Mechanika konfliktu online — 25 min
- ▪Publiczność, trwałość i szybkość obiegu.
- ▪Wykluczenie cyfrowe i presja dostępności.
- ▪Jak konflikt przechodzi między siecią a klasą.
### Moduł 2 · Kwalifikacja sytuacji — 35 min
- ▪Konflikt równorzędny, żart, naruszenie i przemoc.
- ▪Nierównowaga sił i powtarzalność.
- ▪Kiedy uruchomić LM2.
### Moduł 3 · Bezpieczne przyjęcie sprawy — 40 min
- ▪Minimum zrzutów i źródło informacji.
- ▪Ochrona prywatności.
- ▪Rozmowy oddzielne.
- ▪Czego nie ustalać przy całej klasie.
### Moduł 4 · Praca z klasą i rodzicami — 35 min
- ▪Komunikat do klasy bez wskazywania osoby.
- ▪Kontakt z rodzicem.
- ▪Działania wychowawcze i monitoring.
- ▪Przegląd po ustalonym czasie.
Co rada będzie umiała po szkoleniu
- ▪Rozpoznać cyfrową warstwę konfliktu.
- ▪Odróżnić sytuację konfliktową od cyberprzemocy wymagającej interwencji.
- ▪Przyjąć materiał bez niepotrzebnego rozpowszechniania.
- ▪Zaplanować kolejność rozmów.
- ▪Przeprowadzić działanie wobec klasy bez ujawniania osoby zgłaszającej.
Co placówka dostaje
- ▪LM2 „Pierwsze 10 minut po zgłoszeniu przemocy” — PDF.
- ▪Ścieżka zgłoszenia LM8 — PDF.
- ▪Notatka służbowa LM9 — DOCX.
- ▪Plan zebrania z rodzicami LM12 — DOCX.
- ▪Mapa cyfrowej warstwy konfliktu — DOCX.
- ▪Scenariusz działania wychowawcy wobec klasy — DOCX.
Organizacja i cena
- ▪Online na żywo: 135 minut, do 50 osób, 2 490 zł netto.
- ▪Stacjonarnie: 135 minut, do 50 osób, 4 490 zł netto.
- ▪Dojazd wyceniamy osobno według adresu i przedstawiamy przed zamówieniem.
- ▪Cena obejmuje materiały i zaświadczenia uczestnictwa CDKN.
- ▪Program może korzystać z przypadków placówki wyłącznie po anonimizacji.
Najczęstsze pytania
### Czy szkoła odpowiada za zdarzenie po lekcjach?
Szkoła ocenia wpływ zdarzenia na bezpieczeństwo i funkcjonowanie uczniów. Zakres reakcji zależy od faktów, prawa, statutu i procedur.
### Czy nauczyciel powinien zażądać telefonu?
Szkolenie nie uczy przeglądania urządzenia. Uczymy przyjmowania minimum informacji potrzebnych do decyzji.
### Czy program obejmuje klasowe grupy bez nauczyciela?
Tak, jako kontekst relacji i źródło zgłoszenia. Nie proponujemy stałego nadzoru szkoły nad prywatną komunikacją.
### Czy to samo szkolenie co cyberprzemoc?
Nie. Tu głównym tematem jest dynamika relacji klasy. Szkolenie o cyberprzemocy dotyczy pierwszych 10 minut interwencji.
Powiązane tematy
- ▪Cyberprzemoc — pierwsze 10 minut — gdy rada potrzebuje minimalnego standardu przyjęcia zgłoszenia.
- ▪Konflikt w klasie — gdy cyfrowa warstwa jest częścią szerszego sporu.
- ▪Incydent cyfrowy — gdy problemem jest konto, nagranie albo fałszywy materiał.
Jeżeli podobne sytuacje wracają w Państwa klasach, prosimy o zapytanie z opisem wieku uczniów i oczekiwanego terminu.
Stan prawny na dzień 2026-08-20. Program dostosowujemy do typu placówki i sytuacji, którą Państwo opiszą w zgłoszeniu.