Dziecko opowiada o nocnym telefonie albo trudno przechodzi między aktywnościami. Nauczyciel potrzebuje języka, który opisuje to, co widzi w przedszkolu, pyta o funkcję ekranu w domu i prowadzi do małej, wykonalnej zmiany bez nazywania dziecka „uzależnionym”.
Sytuacja, w której to szkolenie ma sens
Nauczyciel widzi powtarzalne zachowanie, ale zna tylko fragment sytuacji rodzinnej. W rozmowie mówi: „dziecko za dużo siedzi przed ekranem”. Rodzic słyszy ocenę własnego rodzicielstwa, zaczyna się bronić i nie dochodzi do żadnego ustalenia.
Szkolenie jest potrzebne, gdy:
- ▪dziecko odtwarza nieadekwatne treści;
- ▪korzystanie z ekranu wpływa na poranne funkcjonowanie;
- ▪przejścia między aktywnościami wywołują silne reakcje;
- ▪nauczyciele podają rodzicom różne zalecenia;
- ▪rozmowa sprowadza się do jednej liczby godzin;
- ▪placówka chce spójnie mówić o treści, porze, miejscu i obecności dorosłego.
Nie przypisujemy ekranowi automatycznie przyczyny każdego zachowania. Szkoła opisuje obserwację, pyta i proponuje sprawdzenie małej zmiany.
### Przypadek, na którym pracuje rada
Nauczyciel obserwuje, że dziecko przychodzi niewyspane, szybko rezygnuje z aktywności i podczas odbioru domaga się telefonu rodzica. Nie wie, ile czasu dziecko spędza przed ekranem ani co jest przyczyną zachowania. W szatni mówi jednak: „to przez tablet”. Rodzic odbiera wypowiedź jako ocenę sposobu wychowania i rozmowa zamienia się w spór.
Uczestnicy przebudowują ten komunikat. Zaczynają od obserwacji z określonego dnia i sytuacji, pytają o perspektywę rodzica, nazywają potrzebę dziecka w placówce i proponują mały krok do wspólnego sprawdzenia. Ustalają też, kiedy rozmowę przenieść z szatni do umówionego spotkania oraz jakie informacje zapisać. Szkolenie nie służy rozpoznawaniu zaburzeń rozwojowych ani ocenianiu rodziny. Pomaga prowadzić rozmowę w granicach roli przedszkola i dostępnych faktów.
Co mówi prawo, a co zostaje decyzją szkoły
PRZEPIS
Art. 1 pkt 5 i art. 68 ust. 1 pkt 6 Prawa oświatowego, Dz.U. z 2026 r. poz. 820 ze zm., odnoszą się do wsparcia i bezpieczeństwa. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną reguluje rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r., tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 1798.
Od 1 września 2026 r. obowiązuje nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego z rozporządzenia Ministra Edukacji z 11 marca 2026 r., Dz.U. poz. 378. Konkretne limity czasu ekranowego pochodzą z rekomendacji zdrowotnych, nie z jednego przepisu prawa oświatowego.
REKOMENDACJA CDKN
Rozmowa zaczyna się od obserwacji dziecka. Następnie nauczyciel pyta o funkcję ekranu i wybiera jedną zmianę na określony czas.
DECYZJA PLACÓWKI
Przedszkole ustala język komunikacji, materiały dla rodziców, zasady ekranów w placówce i ścieżkę konsultacji.
Program
### Moduł 1 · Co widzi przedszkole — 25 min
- ▪Obserwacja a przypuszczenie.
- ▪Powtarzalność i kontekst.
- ▪Granica diagnozy.
### Moduł 2 · Funkcje ekranu w rodzinie — 30 min
- ▪Wyciszenie, zajęcie, kontakt i rutyna.
- ▪Treść, pora, miejsce i obecność dorosłego.
- ▪Dlaczego jedna liczba nie opisuje sytuacji.
### Moduł 3 · Rozmowa z rodzicem — 45 min
- ▪Neutralne otwarcie.
- ▪Pytania zamiast oskarżenia.
- ▪Komunikat o obserwacji.
- ▪Reakcja na bagatelizowanie i obronę.
### Moduł 4 · Mała zmiana i wsparcie — 35 min
- ▪Plan na 14 dni.
- ▪Co sprawdza rodzic, a co obserwuje przedszkole.
- ▪Termin powrotu do rozmowy.
- ▪Sugerowanie konsultacji bez diagnozy.
Co rada będzie umiała po szkoleniu
- ▪Opisać zachowanie dziecka językiem faktów.
- ▪Zadać pytania o funkcję i kontekst ekranu.
- ▪Oddzielić rekomendację od obowiązku prawnego.
- ▪Zaproponować jedną małą zmianę i termin przeglądu.
- ▪Wskazać potrzebę konsultacji bez stawiania rozpoznania.
Co placówka dostaje
- ▪Karta obserwacji przed rozmową — DOCX.
- ▪Bank neutralnych pytań — PDF.
- ▪Scenariusz rozmowy LM11 — DOCX.
- ▪Arkusz małej zmiany na 14 dni — DOCX.
- ▪Materiał dla rodzica — PDF.
- ▪Karta notatki LM9 — DOCX.
Organizacja i cena
Online: 135 minut, do 50 osób, 2 490 zł netto. Stacjonarnie: 135 minut, do 50 osób, 4 490 zł netto. Dojazd jest wyceniany osobno. Cena obejmuje materiały i zaświadczenia CDKN.
Najczęstsze pytania
### Czy podajecie jedną normę czasu ekranowego?
Jeśli omawiamy wartości, wskazujemy źródło, wiek i datę rekomendacji. Rozmowa nie sprowadza się jednak do jednej liczby.
### Czy nauczyciel może powiedzieć, że dziecko jest uzależnione?
Nie powinien stawiać diagnozy na podstawie obserwacji przedszkolnej. Może opisać zachowanie i zasugerować konsultację.
### Czy rodzice otrzymują materiał?
Tak. Jest napisany neutralnym językiem i zawiera miejsce na jedną zmianę.
### Czy szkolenie obejmuje ekrany w przedszkolu?
Tak, jako element spójności komunikacji, bez tworzenia jednej obowiązkowej polityki dla wszystkich placówek.
Powiązane tematy
- ▪Rodzic w eskalacji — przedszkole — gdy rozmowa przechodzi w konflikt.
- ▪Trudne zachowania w grupie — gdy głównym problemem jest wzorzec zachowania.
- ▪Fonoholizm — program dla starszych uczniów.
Jeśli zespół chce przygotować wspólny język rozmowy z rodzicami, prosimy przesłać zapytanie o termin.
Stan prawny na dzień 2026-08-20. Program dostosowujemy do typu placówki i sytuacji, którą Państwo opiszą w zgłoszeniu.